Wednesday, September 30, 2015

Jesienne drzewko

Wiem, wiem, na pewno już nie raz widzieliście pracę plastyczną jakiegoś dziecięcia namalowaną przy pomocy patyczków do uszu. Niczego nowego nie wymyśliłam, sorki. Przyznaję się bez bicia Pinterest był bardzo pomocny.

Nadchodzi jesień, nie taka jak w Polsce, nie złota, nie kolorowa, wcale nie ... piękna. Nie ma grzybów, śliwek, gruszek, jabłek. Nie ma kasztanów, żołędzi, jarzębiny. Nie ma kolorowych liści na drzewach ani szelestu liści pod butami.
Chciałabym by Ania wiedziała, że jesień nie zawsze musi być tak ... zwykła, że w Polsce teraz przyroda wygląda inaczej niż na Tajwanie, Dlatego też zaczęłam z nią o tym rozmawiać, czytać, pokazywać jej jesień taką jaka ... powinna być. Rozpoczęłyśmy też cykl prac związanych z tą porą roku.

Pierwszą pracą Ani było jesienne drzewko namalowane patyczkami do uszu. Mam nadzieję, że wam się spodoba:









Monday, September 28, 2015

Mieszaniny substancji - Chemia 3

Trzecia lekcja chemii była o mieszaninach substancji. 
Zrobiliśmy nawet trzy doświadczenia, ku radości Jasia.

Omawialiśmy w jaki sposób można rozdzielić różne mieszaniny:


  • wodę z solą
  • wodę z piaskiem
  • wodę z olejem
  • kredę z solą
  • wodę z atramentem 







Uczyliśmy się o chromografii:

- starając się rozdzielić kolory w czarnym flamastrze


- i tworząc różnokolorowy rysunek flamastrami, a następnie mocząc go w wodzie:



Poniższe notatki są dziełem Jasia. Zrobił je na evernote.com.
Tam też można zobaczyć je w orginale KLIK.

Mieszanina jednorodna
    -składników nie można zobaczyć gołym okiem ani za pomocą prostych przyrządów optycznych.
Mieszanina niejednorodna
    -składniki można zobaczyć gołym okiem lub za pomocą prostych przyrządów optycznych    

Sposoby rozdzielanie niektórych mieszanin niejednorodnych:
  • sączenie (filtracja)
  • sedymentacja - opadanie na dno naczynia cząstek substancji stałej w cieczy
  • dekantacja - oddzielanie substancji stałej od cieczy przez zlanie cieczy znad osadu
dekantacja
  • zastosowanie rozdzielacza przy cieczach niemieszających się ze sobą
Ryc. 3 © chemmix
  • metoda mechaniczna - np. przy użyciu magnesu



Sposoby rozdzielania niektórych mieszanin jednorodnych :

  • krystalizacja - wydzielanie się roztworu substancji w postaci kryształków na skutek np. odparowania wody lun innego rozpuszczalnika
  • destylacja - rozdzielanie składników mieszaniny ciekłej wykorzystując różnice temperatur wrzenia cieczy wchodzących w skład tej mieszaniny
Ryc. 2 © chemmix
  • chromatografia - wykorzystanie różnicy prędkości z jaką substancje są wchłaniane w środowisku porowatym (bibuła)

Friday, September 25, 2015

Playing for Change Day 2015


Last Saturday we took part in the 5th Annual Playing for Change Day at the Stage Time and Juice at Red Room in Taipei. 

If you don't know what Playing for Change is all about just watch the video below :-)




What a great event it was! 
New venue.
New friends.
Great turn out.
Raised almost NT$ 4000.
Fun! Fun! Fun! For whole family!

Jaś was performing on the baritone saxophone (which he borrowed from one of his teachers) and Zosia decided in the last minute to sing a very difficult song from the musical "Newsies".






Take a look also at the last year's performance at the Playing for Change Day. CLICK HERE


The new Red Room venue is really nice, much bigger than the old one. Hope we can take part in Stage Time and Juice and other activities more often than before.


Wednesday, September 23, 2015

Reading and rhyming - Czytanie i rymowanie

Już jakiś czas temu przygotowałam Ani karteczki z trzyliterowymi słówkami po angielsku. Wszystkie wyrazy są fonetyczne i w tzw. formie CVC (spółgłoska - samogłoska - spółgłoska). Od takich wyrazów rozpoczyna się przeważnie naukę czytania w języku angielskim. 
Obecnie Ania nie ma już problemów z czytaniem tych króciutkich wyrazów, ciągle jednak ćwiczymyy rymowanie. Tak więc zadaniem Ani było samodzielne ułożenie karteczek w grupy po trzy rymujące się wyrazy.

Some time ago I've prepared three-letter phonetic words for Ania to read. All these words are CVC words (consonant - vowel - consonant). Most of the phonic reading programs start teaching reading with these words. 
Right now Ania doesn't have any problems reading these short words, but we are still practicing rhyming. So this time Ania had to arrange the cards in groups of three rhyming words. 












Przypominam, że TUTAJ znajdziesz listy słówek CVC (do ściągnięcia!). A więcej ćwiczeń jest TUTAJ.

Just a reminder - HERE you can find the CVC word lists (which you can download!). To read about other exercises go HERE.

Friday, September 18, 2015

Yvette Ice Cream Workshop 伊薇特冰淇淋夢工廠

Last Sunday we went with two other families to Yvette Ice-cream Workshop. It's not a very popular destination for families, it seems. And although we are in the neighborhood of this cake and ice-cream shop quite often, we've only found out about the workshops they offer a few weeks earlier.
Let me take you for a tour of our tour and DIY:


When walking from the Dapinglin MRT Station 大坪林捷運站 you will see these signs above your head. The entrance to the cake/ice-cream shop is behind it on the right.


In the cake shop you need to pay for the admission (NT$250 per person making ice-cream, NT$100 per person not making ice-cream, free for kids under 110cm). You will receive a color-coded badge, the pink one you can later exchange for NT$35 worth of cake or ice-cream.



After everybody gathers together in the cake shop you will be taken to the 2nd floor classroom next door. For those with strollers or wheelchairs there is an elevator.



On the 2nd floor there is a large classroom and exhibition hall.












After going around the exhibition we could finally start making ICE CREAM!

One team of two paying customers gets one ice-cream maker and starts ... turning and ... turning and ... turning ...




You need to stir until the ice-cream is set:



Our ice-cream set perfectly and we all enjoyed a delicious lizhi 荔枝 flavor desert.

Next we all got a plate with marshmallows, gummy bears, cookies and a big ball of ice-cream to decorate.




This was a very ice-creamy day! For the first time we couldn't finish all the ice-cream we had. 

My advise is - when you are taking small kids there, you should only pay for one person making ice-cream. It was even too much for 11-12 year olds!

Remember that the visit should be booked in advance! We went there a week earlier and they were closed as nobody has called earlier.

Yvette Ice-Cream Workshop 
伊薇特冰淇淋工場

New Taipei City, Xindian District, Minquan Rd. No. 102
新北市新店區民權路102號

http://www.yvette.com.tw
Tel. (02) 2218 3337
Facebook 伊薇特冰淇淋夢工場

Wednesday, September 16, 2015

Notatki z fizyki - wprowadzenie

Notatki z pierwszej lekcji chemii już były - TUTAJ. Teraz Jaś chciałby się podzielić notatkami z pierwszej lekcji fizyki:


Note created by jas with GoConqr

Jestem ciekawa jak długo Jaś wytrwa w pisaniu notatek z lekcji. Jak na razie mówi, że na pewno będzie kontynuować, bo mu się to podoba. Zobaczymy ...

Monday, September 14, 2015

Notatki z pierwszej lekcji chemii - o materii i właściwościach substancji

Jaś zaczął w tym roku gimnazjum, a co za tym idzie w naszej domowej szkole zajęliśmy się porządniej chemią. 

Do tej pory Jaś miał do czynienia z chemią w sposób mało "naukowy", a więc bez nazywania "rzeczy po imieniu". Tak więc nie za bardzo wiedział dlaczego w domowym wulkanie soda w połączeniu z octem "wybucha". Teraz nadszedł czas by Mu to wyjaśnić. 

Jak na razie jest dość zainteresowany chemią, zobaczymy na jak długo Mu tego zapału wystarczy.

Korzystamy z tych samych podręczników co Zosia kilka lat temu. 


  

Zaproponowałam Jasiowi by notatki robił za komputerze, gdyż tak będzie dla niego ciekawiej (Jasiek nie przepada za pisaniem w zeszytach).

Na pierwszej lekcji zapoznaliśmy się z określeniem MATERII:
(by uruchomić mapę myśli proszę kliknąć na trójkącik pomiędzy strzałkami).

Mind Map created by jas with GoConqr

Jak również poczytaliśmy o właściwościach substancji, pierwiastkach, związkach i reakcjach chemicznych, a także poznaliśmy wzór na obliczanie gęstości.

(by zobaczyć pełną notatkę proszę kliknąć na ikonkę w lewym górnym rogu)

Note created by jas with GoConqr

Friday, September 11, 2015

Tablica Sequina II

Poprzedni wpis był na temat tablicy Sequina I. Teraz pokażę jak Ania pracuje z tablicą Sequina II.

Dzięki tablicy Sequina II dziecko poznaje liczby od 10 do 99, nie tylko ich "abstrakcyjny" zapis, ale również konkretny odpowiednik.

Materiały potrzebne do pracy z tablicą Sequin II:
  • tablica Sequin II
  • karty z liczbami 1-9
  • 45 złotych pręcików
  • złote perełki
  • mata do pracy na podłodze

Ćwiczenie I

Zapoznajemy dziecko z pojęciami 10, 20, 30 ... 90. Jeśli dziecko nie rozpoznaje jeszcze zapisu liczbowego, to należy z nim najpierw przeprowadzić kilka lekcji trójstopniowych uczących zapisu 10-90.

Tablice Sequin II kładziemy na macie na podłodze (jedną pod drugą). Pudełko ze złotymi pręcikami po lewej stronie od tablic. 

Wskazując na 10 mówimy "dziesięć", biorąc do ręki jeden złoty pręcik powtarzamy "dziesięć" i kładziemy go na macie na lewo od 10.
Następnie wskazujemy na 20 i mówimy "dwadzieścia", bierzemy do ręki dwa złote pręciki i powtarzamy "dwadzieścia". Kładziemy pręciki po lewej stronie od 20.
Podobnie postępujemy z resztą liczb i pręcików.

Zakończona praca wygląda następująco:



Ćwiczenie II:

Materiały układamy w następujący sposób:


Pokazując na 10 mówimy "dziesięć" i kładziemy złoty pręcik po lewej stronie od 10. Prosimy dziecko by dodało jedną złotą perełkę po prawej stronie od pręcika i wsunęło cyfrę 1 na miejsce 0 w 10, tworząc w ten sposób 11. Mówimy, że to jest "jedenaście". 
Następnie prosimy dziecko by utworzyło "dwanaście" dodając kolejną perełkę i zamieniając jedynkę na dwójkę. 
I tak dalej aż do 19. Gdy dojdziemy do 19, mówimy: "dziewiętnaście i jeszcze jeden, to będzie dwadzieścia". Zabieramy 9 perełek i odkładamy je do pudełka, a pręcik przesuwamy obok 20. Następnie prosimy dziecko by zrobiło 21 itd.

Kontynuujemy tak aż do 99. Oczywiście nie musimy wszystkiego zrobić jednego dnia, bo dzieccko może się znudzić. Obserwujemy więc je i decydujemy kiedy skończyć w zależności od wykazywanego zainteresowania.






Ćwiczenie III:

W późniejszym czasie, gdy Ania była już zaznajomiona z tym materiałem prosiłam ją o ułożenie dowolnych liczb. Np. 14, 22, 37, 46, 55, 68, 72, 81, 93.